Kinderbuch „Alle behindert!“ – Inklusion braucht Unterschiede

Wir sind nicht alle irgendwie behindert

Um zu verstehen, welche Probleme eine Ausweitung des Begriffs der Behinderung auf alle Menschen in sich trägt, lohnt sich ein Blick in die Disability Studies. Die Disability Studies beschäftigen sich aus einer wissenschaftlichen Perspektive heraus mit den Themen Behinderung und Inklusion. Dies geschieht oft vor dem Hintergrund anderer gesellschaftlicher Entwicklungen, denn Menschen mit Behinderung leben nicht abgegrenzt in ihrer eigenen Welt, sondern sie sind ein Teil der Gesellschaft. Diese Gesamtsituation wird unter dem Begriff des sozialen Modells der Behinderung zusammengefasst, das sich seit einigen Jahrzehnten innerhalb der Disability Studies durchgesetzt hat.

Behinderung kommt auch von außen

Der behinderte englische Sozialwissenschafler Michael Oliver prägte in den 1980er Jahren das soziale Modell als die Antwort auf das bis dahin vorherrschende medizinische Modell von Behinderung. 

Das soziale Modell stellt die Barrieren der Gesellschaft in den Mittelpunkt. Eine Behinderung besteht demnach aus mehreren Komponenten; sie umfasst sowohl die körperlichen Einschränkungen als auch die Ausgrenzung durch die Gesellschaft. 

Zu körperlichen Einschränkungen zählen die eingeschränkte Motorik oder das fehlende Chromosom. Die Ausgrenzung durch die Gesellschaft wiederum passiert durch alle Barrieren, auf die Menschen mit Behinderung in ihrem Alltag stoßen. Es sind aber auch die strukturellen Diskriminierungen durch Gesetze, die ihnen immer noch nicht dieselben Rechte zugestehen wie Menschen ohne Behinderung. Die Behinderung besteht folglich in der mangelnden gesellschaftlichen Teilhabe. 

Beispiele für mehr Teilhabe wären: Barrierefreie Züge, mehr Informationen in leichter Sprache und in Braille-Schrift oder Untertitel im Fernsehen. Aber auch rechtliche Inklusion wie freie Wahl des Wohnortes gehört dazu. Das soziale Modell macht also deutlich, dass eine Behinderung nicht nur innerhalb der eigenen körperlichen Grenzen besteht, sondern dass der diskriminierende Umgang der Gesellschaft mit den Einschränkungen ebenso eine Behinderung bestimmt.

Lebenslange Diskriminierungen nicht mitgedacht

Die strukturellen Diskriminierungen und Barrieren werden bei Sätzen wie „Wir sind doch alle irgendwie behindert“ mindestens nicht mitgedacht, oft sogar bewusst ausgeblendet. In diese Falle tappt leider auch das Buch „Alle behindert!“. Kinder mit charakterlichen Eigenschaften wie „Tussi“, „schüchtern“ oder „Mitläufer“ können sich in ganz bestimmten Situationen sicherlich auch eingeschränkt fühlen, aber sie werden nicht jeden Tag von der Gesellschaft diskriminiert. Sie können jeden Ort problemlos erreichen oder später ihren Wohnort und ihren Arbeitsplatz freier wählen. Das sind Möglichkeiten, die sich Anna mit Down-Syndrom hart erkämpfen muss oder vielleicht auch niemals erreicht. Außerdem können und werden sich charakterliche Eigenschaften während des Lebens ändern, während eine Behinderung in den meisten Fällen nicht wieder verschwindet. Dass Alfredo ein „Essensnörgler“ ist, kann also maximal eine Momentbeschreibung sein, während die Blindheit Kinder wie Ronja durch ihr ganzes Leben begleiten wird. Durch dieses Ungleichgewicht scheint es nicht fair, alle auf die gleiche Ebene zu stellen, weil es die unterschiedlichen Problematiken unsichtbar macht. 

Nun können wir fragen: Ist nicht der Sinn der Inklusion, dass wir alle gleich wahrgenommen werden? Nein, denn die Inklusion will nichts vortäuschen, das nicht realistisch ist: Menschen sind verschieden. In einer inklusiven Welt wäre es völlig in Ordnung, dass wir alle unterschiedlich sind und verschiedene Bedürfnisse haben. In einer inklusiven Gesellschaft würden diese verschiedenen Bedürfnisse nicht miteinander verglichen oder bewertet werden, so wie es das Buch mit der „Mitmach-Skala” auf jeder Seite vorgibt. Das Ideal der Inklusion ist, dass alle die gleichen Möglichkeiten haben, obwohl wir alle verschieden sind. Das sind Ziele, die noch nicht erreicht sind, deswegen brauchen Menschen mit Behinderungen Räume, um über Diskriminierungen zu sprechen. Diese Räume werden den Menschen genommen, wenn alle in irgendeiner Weise als behindert gelten. 

Das Buch enthält keinerlei Handlungen. Es erzählt keine Geschichte. Die Protagonist*innen werden einzeln vorgestellt, es wird aber nicht gezeigt, wie die Kinder miteinander spielen. Das Buch kann also keine Verbindung zur Alltagswelt der lesenden Kinder herstellen. Durch den immer gleichen Aufbau der Seiten lassen sich die Antworten zwar gut miteinander vergleichen, Spannung kommt so aber natürlich kaum auf.

Behinderungen werden unsichtbar

Das Kinderbuch „Alle behindert!“ bemüht sich darum, die Vielfältigkeit von Kindern darzustellen und über verschiedene Bedürfnisse und Talente von Kindern mit Behinderungen aufzuklären. Dadurch, dass alle Eigenschaften der Kinder im Buch als Behinderungen bewertet werden, werden die Herausforderungen und Diskriminierungen von Kindern mit Behinderung unsichtbar gemacht. Außerdem verpasst das Buch die Chance, jungen Kindern durch eine spannende Erzählung ein Beispiel für einen inklusiven Alltag zu geben.

Kinderbücher zum Thema Vielfalt und Inklusion stehen vor der durchaus schwierigen Ausgabe, das Thema konkret aufzugreifen, ohne dabei Betroffene unsichtbar zu machen oder ihre Lebenswirklichkeit abzuwerten. Genau das schafft das Buch „Alle behindert!“ in der Umsetzung nicht. Aus diesem Grund fällt es leider in die Kategorie „gut gemeint ist nicht immer gut gemacht.“

Andere Kinderbücher wie „Wenn ich in die Schule geh, siehst du was, was ich nicht seh“ von Julie Völk oder „Die bunte Bande“ von Corinna Fuchs, Uli Velte und Igor Dolinger schaffen es Geschichten zu erzählen, die Kinder mit und ohne Behinderung zusammen erleben. Dort stehen nicht die verschiedenen Auffälligkeiten im Vordergrund sondern das gemeinsame Erlebnis.